Организация образовательного процесса.

1.      Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер.

2.      Самостоятельная работа должна быть действительно самостоятельной и побуждать ученика при ее выполнении работать напряженно.

3.       необходимо учитывать, что для овладения знаниями, умениями и навыками различным учащимися требуется разное время.

4. Создавать условия выбора учащимися собственного пути в образовании и впоследствии возможного выбора профессии.
5. Учетывать физиологические и психические особенности учащихся с целью сохранения их здоровья.
6. Предоставление учащимся многообразных знаний и видов деятельности для опробования своих сил и возможностей, проявления интересов и склонностей.

Опыт использования  приемов на уроках биологии

Работа со школьным учебником:
1. Составление плана параграфа, отдельной статьи
2. Работа с понятиями.
приёмы:
- вместе с учащимися перевожу термины, ищу общие корни в словах, это помогает сделать запоминание осмысленным; например, homos – равный, одинаковый, общий, обозначает равенство, единство, например: гомогаметный, гомология; при каждой новой встрече со знакомыми корнями вспоминаются ранее изученные термины, проводятся анологии;
Тесты
из предложенного перечня выбери правильные ответы; например:
Выберите признаки, обеспечившие распространение членистоногих на суше.

а) хитиновые покровы;

б) паразитизм;

в) высокая плодовитость;

г) многофункциональные конечности;

д) незамкнутая кровеносная система;

е) развитые органы чувств;

ж) жаберное дыхание.

Работая с тестами можно превратить их из инструментов контроля, в инструмент обучения.  При изучении нового материала учащимся предлагается выбрать правильное утверждение и доказать правоту своего выбора. При закреплении материала учащиеся предварительно работают с текстом учебника, затем предлагается тестовое задание с последующей дискуссией по теме.
- задания на соответствия, суть этих заданий заключается в необходимости установить соответствие между понятием и его содержанием; например:
1. Соотнесите компоненты внутренней среды организма с их функциями:

Компоненты внутренней среды	Функции компонентов внутренней среды
Эритроциты Лейкоциты Тромбоциты Плазма Лимфа Тканевая жидкость	а) свертывание крови б) образование антител в) фагоцитоз г) транспорт кислорода д) поддерживание постоянства состава е) транспорт углекислого газа ж) образование лимфоцитов, защитная з) связь между клетками, транспорт растворенных веществ

Ответ: 1 – г,д,е; 2 – б,в; 3 – а; 4 – д; 5 – б, ж; 6 – з.
- задание на установление правильной последовательности
В каком случае правильно названы звенья рефлекторной дуги дыхательного рефлекса?

а) рецепторы легочных пузырьков – средний мозг – дыхательные мышцы;

б) рецепторы аорты – продолговатый мозг – межрёберные мышцы;

в) рецепторы внутренних органов – промежуточный мозг - дыхательные мышцы.

Работа с текстом: Закончите следующие фразы:

а) Наука, изучающая строение и функции клеток называется _________________.

б) Мельчайшая структура клетки, выполняющая определенную функцию называется _______________.

в) Ткань - это _____________клеток, обладающих ______________ строением, _______________ и _________________.

г) Органоиды, отвечающие за синтез белка и состоящие из ___________и РНК, называется _____________.

- задания с исключением лишнего понятия, учащимся предлагается из 4–5 понятий исключить лишнее, не относящееся к данному перечню:

Веретеница, уж, варан, кобра.

Глотание, кашель, дыхание, пение.

- задания на выявление общих закономерностей, учащимся предлагаются 2–3 понятия, для которых необходимо найти общие закономерности.

1. Аксон – дендрит. (Отростки нейрона).

2. Митохондрии – рибосомы. (Органоиды клетки).

3. Кровь – кость. (Кровяные клетки формируются в костном мозге).

- терминологический диктант, учащимся предлагается несколько понятий, объединенных одной темой, к каждому понятию необходимо сформулировать определение и записать его; например:

Органоид – это ....................

Клетка – это .........................

Ткань – это ...........................

Орган – это ...........................

Система органов – это .........

- с целью запоминания определений понятий и правильность их написания использую кроссворды и чайнворды.
- творческие задания, например составление мини сочинений на тему «О чем думает мое сердце», письмо курильщику
3. Составление логических схем.
Ученикам дается задание, пользуясь текстом и рисунком учебника закончить схему или свернуть информацию в виде схемы.
4. Работа по составлению и заполнению таблиц.
Эта работа позволяет систематизировать, обобщить и углубить знания учеников, т.е. её можно использовать на любом этапе урока, в том числе для получения обратной связи при объяснении материала (учащиеся заполняют таблицу по ходу рассказа учителя).
5. Составление графических конспектов, схем, кластеров.
Использую опорно-схематические конспекты.  
6. Работа с дополнительной литературой.
7. Применение инструктивных карточек.
На уроках использую инструктивные карточки, что позволяет учащимся самостоятельно изучить материал, а это значит, что ученик из пассивного объекта обучения переходит к деятельно творческой личности. При работе с инструктивной карточкой важно предусмотреть взаимодействие школьника не только с литературой, но и с натуральным объектом.

• Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой. Каждый важный успех приносит новые вопросы. Всякое развитие обнаруживает со временем все новые и более глубокие трудности.
• Надо много учиться, чтобы знать хоть немного.
• Образование придает человеку достоинство, да и раб начинает сознавать, что он не рожден для рабства.
• Обучать народ — значит делать его лучше; просвещать народ — значит повышать его нравственность; делать его грамотным — значит цивилизовать его.
• Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни дарят нам только жизнь, а другие — добрую жизнь.

Найди фрукты и овощи в кроссворде

ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ПРОСТЕЙШИЕ ОРГАНИЗМЫ http://www.zoopage.ru/

Одноклеточные животные

Вокруг нас – в воздухе, воде, почве – живет, питается, размножается огромное количество растений и животных. Они настолько малы, что невидимы невооруженным глазом, но в одной луже их может быть больше, чем людей на нашей планете.

Автор

Традиционно простейших разделяют по их схожести с многоклеточными организмами. Тех простейших, что способны к фотосинтезу, относят к одноклеточным растениям, тех же, что питаются гетеротрофно, относят к животным. Хотя обнаруженных простейших, способных одновременно к автотрофному и гетеротрофному питанию, ученым пока трудно отнести к какой-либо группе. Существуют и простейшие, проводящие почти всю свою жизнь неподвижно, как грибы – например, миксомицеты.

Эвглена зеленая Автор

В зависимости от образа жизни и питания, различаются и формы тел простейших. Надо сказать, что эти организмы демонстрируют просто поразительное разнообразие форм – если учитывать, что все они состоят из одной клетки. Некоторые простейшие организмы даже имеют раковины или причудливые выросты клеточной стенки.

Обитают простейшие организмы обычно во влажной среде – водоемах, почве. Паразитические простейшие используют в качестве среды обитания многоклеточные живые организмы, в том числе и человека.

В этом микроскопическом мире живут свои травоядные и хищники. Первые питаются органическими останками и растительными организмами, вторые – порой пассивно, а порой и активно охотятся на бактерии и даже на себе подобных – других простейших. Хищники обычно довольно подвижны, они быстро передвигаются с помощью жгутиков – одного или нескольких, покрывающих тело ресничек или отрастающих ложноножек.

Пара инфузорий-туфелек Автор

Одним из самых активных одноклеточных хищников является известная многим хотя бы своим названием инфузория-туфелька.Она относится к ресничным, наиболее высоко организованным простейшим. У инфузории-туфельки, в отличие от многих одноклеточных, довольно сложно дифференцированное тело. В ее клетке есть специальное углубление – ротовое отверстие, окруженное плотными склеенными ресничками и ведущее в клеточную глотку. Такое сложное приспособление нужно, чтобы создавать ток воды, загоняющий в глотку инфузории ее основную добычу – бактерий.

Инфузория является очень успешным и прожорливым охотником, во многом благодаря огромной скорости передвижения – около 10 длин своего тела в секунду. Человек при такой скорости мог бы бегать со скоростью 17 метров в секунду, или более километра в минуту – быстрее скачущей лошади, причем часами без отдыха! Добычу инфузория выслеживает по следам химических веществ, выделяемых бактериями в процессе обмена веществ. Кроме бактерий, в ее рацион входят и водоросли, и другие простейшие.

На дне глотки пища попадает в вакуоли и отправляется в долгое путешествие по клетке, пока полностью не переварится, а непереваренные останки будут выброшены прочь в специальном месте клеточной мембраны.

Плавают туфельки тупым концом вперед, совершая волнообразные движения ресничками. Кроме того, во время движения туфельки вращаются вокруг своей оси. Чтобы поменять направление движения, инфузория изгибается.

У инфузорий есть и специальные органы защиты – мелкие веретеновидные тельца между ресничками. В ответ на раздражение мембрана в этом месте моментально многократно удлиняется, выстреливая в направлении раздражителя.

Амеба Автор

Другим хорошо известным всем простейшим является обычная амеба, которую можно встретить в любом водоеме. Конечно же, без помощи микроскопа обнаружить этот микроскопический организм не получится. Амебы, а отличие от инфузорий, достаточно примитивны. Они не имеют специальных органов для того, чтобы перемещаться, поэтому для движения используют псевдоподии – выпячивания клеточной стенки. С помощью псевдоподий они и питаются – просто обхватывают ими пищу, погружая ее в толщу цитоплазмы. Клеточная стенка вокруг пищи превращается в пищеварительную вакуоль.

Размножаются простейшие так же разнообразно, как питаются. Они могут просто делиться на две или более частей, могут почковаться. У них присутствует и половое размножение – две клетки встречаются и обмениваются генетической информацией.

Среди простейших много паразитов, в том числе опасных для человека. Например, малярийный плазмодийвызывает малярию, а дизентерийная амеба – дизентерию. Однако польза от этих созданий несоизмеримо больше, чем вред от них. Поедая бактерий и гниющие останки, они выполняют важную санитарную функцию, очищая водоемы и почву, регулируют количество бактериальной биомассы на земле. Раковины фораминифер, радиолярий и кокколитов образуют залежи известковых и кремниевых пород. Обнаружение этих останков часто помогает определить возраст пород – ведь фораминиферы остались неизменными с каменноугольного периода.

Фораминифера Автор

Простейшие организмы – основные и незаменимые участники любого биоценоза. Они служат источником пищи для многих животных – например, криля в морях, служащего, в свою очередь, единственным источником пищи для животных, обитающих в полярных регионах. Одноклеточные водоросли обогащают воды кислородом, что обеспечивает жизнь морских животных.

По видам и количеству простейших в водоемах обычно оценивают степень загрязненности.
Без простейших растений и животных жизнь на нашей планете была бы невозможна.

Сетевой журнал "Живая Планета" 30 ноября 2009 
Смотри на мир сердцем! http://www.zoopage.ru 8 (495) 972-73-32
Тэги: одноклеточные, простейшие

Дурные привычки приобрести легко, а избавиться от них очень сложно.
*****
А зачем же мне делать чудо, если под рукой есть спички. Чудеса надо экономить!
Нетрудно умереть за друга, трудно найти друга, за которого стоит умереть.Большому кораблю - большое плавание.
• Большую голову маленькая шапка не согреет.
• Была бы рыба, а рыбак найдется.
• В здоровом теле - здоровый дух.
• В любви все одинаковы.
• В тихой заводи черви заводятся.
• В тихом озере нечисти больше.
• В хлеву и лошадь лягается.
• Велика, да шелуха, мало, да зернышко.
• Вместо белой собаки черной влетело.
• Возле дегтя и мед дегтем отдает.
• Волк в овечьей шкуре.
• Ворон ворону глаз не выклюет.
• Ворона каркает - ветер носит.
• Всякий своё любит.
• Вчера обманул - сегодня не поверят.
• Выпустил журавля из рук, а того, что на болоте, не поймаешь.
• Выпустил зайца из рук, а того, что в поле, не поймаешь.
• Где тонко, там и рвётся.
• Говорит, точно мелет.
• Голова еще зелена.
• Голова пойдет - и хвост пойдет.
• Голодная родня думает только о еде.

• Человек, который может улыбаться во время неудач, непременно думает о том, на кого он может свалить вину за очередную неудачу.• Человек время от времени спотыкается о правду, но чаще всего он вскакивает и бодро продолжает идти.• Ошибаться человеку свойственно, но сваливать ошибки на других - еще типичнее.• Если назначен специальный человек для контроля за чистотой исходной информации, то найдется изобретательный идиот, который придумает способ, чтобы неправильная информация прошла через этот контроль.• Чтобы ошибиться, достаточно компьютера, но чтобы действительно испортить все, нужен все-таки еще и человек.Омар Хайям